Децата със специални образователни потребности в общата образователна среда

С прилагането на интегрираното обучение учебната ситуация в масовото училище и детска градина придобива нови характеристики. Налага нов тип организация, която трябва да създаде възможност за проява на новата съвкупност от възможни поведения на участниците в нея и определено променя ролята, функциите и значимостта на учителя. Възниква различна педагогическа реалност (деца с различни по вид и степен увреждания са включени в общата образователна среда), с която учителите трябва да могат да се справят. Големият въпрос е дали ще успеят, до колко имат готовност за предизвикателството интегрирано и включващо образование? Днес всичко това придобива особена актуалност, когато нашата образователна система се опитва да се съизмерва с европейската.

По своя замисъл и реализация трудът има теоретико-приложен характер. Предназначен е за всички, които са съпричастни и се интересуват от проблемите на децата със специални образователни потребности, от оптимизиране на тяхното обучение и социализация, както и от развитие на "училището за всички".

Доц. д-р Пелагия Терзийска е преподавател по специална педагогика в Югозападен университет "Неофит Рилски", Благоевград.

Научните й интереси са провокирани от актуални проблеми в педагогическата теория и практика и са предимно в областта на интегрираното обучение на деца със специални образователни потребности, артпедагогиката в специалното образование, педагогиката на лица с интелектуална недостатъчност.

Повече от 10 години изследва проблемите на децата със специални образователни потребности. Резултат от научноизследователската й дейност в тази област са книгите й "Педагогически условия за развитие наблюдателността на умствено изостаналите ученици" (2002), "Интегрирано обучение на деца със специални образователни потребности" (2005), "Интеграция на деца със специални образователни потребности в масовото училище" (2006), "Integration von Kinder mit spreziellen Lernbedűrfnissen in die allgemeine Schule" (2006), "Работа с деца със специални образователни потребности"(2008), "Съвременни измерения на специалното образование" (2009) и др.

Увод
Включващо образование на деца със специални образователни потребности

• Релацията интегрирано обучение - включващо обучение
• Общообразователната среда в условията на включващото образование
• Професионализмът и личността на педагога в процеса на интеграция на деца със специални образователни потребности
• Индивидуални програми за обучение и развитие
• Учебният процес в условията на включващата образователна среда
• Интерактивни техники и методи на обучение
• Социалната микросреда в масовото училище и учениците със специални образователни потребности

Артпедагогика в образованието на деца със специални образователни потребност

• Понятието артпедагогика
• Изкуството и учениците със специални образователни потребности в общата образователна среда
• Артпедагогика в корекционно-педагогическата работа с ученици със специални образователни потребности
• Изобразителната дейност в корекционно-развиващия процес
• Музикалната дейност в корекционно-развиващия процес
• Театрализираната дейност в корекционно-развиващия процес

Заключение
Литература