Детето и природата. Теоретични основи и съдържание на екологичното образование в детската градина

"В периода на екологична криза, когато в биосферата се извършват необратими промени, ограничаващи жизнените възможности на човека, екологичното образование има особен социален смисъл. В светлината на Концепцията за устойчиво развитие то се превръща във важен компонент на образованието. Поведението на човека, неговата култура в значителна степен определя състоянието на биосферата, а заедно с това и съдбата на човешката цивилизация. В съвременното общество господства мнението, че с помощта на вярна организация на икономиката и прилагането на високите технологии, могат да се решат икономическите и социалните проблеми. Но и най-съвършената техника, която противоречи на природните закони, неизбежно нанася вреди на околната среда, а следователно и на човешкото здраве. Решаването на екологичните проблеми не е възможно без преодоляване на потребителското отношение към природата. Необходим е преход към екологизация на икономиката, постиндустриална екологична ориентация на цивилизацията, която обуславя формиране на система от знания, изграждане на единна теоретична основа и излизане от традиционните рамки на диференцираните природни науки.

В условията на динамично променящия се свят екологичното възпитание на човека, чието начало се поставя в предучилищна възраст, се явява актуален и значим проблем. Характерът на съвременното въздействие върху природата поставя предучилищните педагози пред необходимостта да предадат в достъпна форма на децата познанието за закономерностите на функциониране и развитие на взаимоотношенията човек - природа. Опазването на околната среда и възстановяването на нейните ресурси е един от най-остро стоящите пред съвремието проблеми, застрашаващи съдбата на човечеството и справедливо определяни като глобални. Поради това бъдещите учители следва да имат задълбочени знания за основните природни закони, за многообразните връзки, съществуващи в биосферата, и да притежават умения за прогнозиране на последствията от човешката намеса в обкръжаващия свят. На тази основа те могат да реализират педагогически целесъобразно взаимодействие, насочено към формиране на рационално отношение на детето с природата, базирано на оптимални варианти за природоползване.

Настоящият учебник има за цел да продължи подготовката на студентите от специалностите Предучилищна и начална училищна педагогика и Предучилищна педагогика и чужд език в общообразователен план по посока надграждане на техните екологични пред стави, умения и отношение и да обезпечи основна научна и практическа подготовка на бъдещите учители за реализиране на квалификационните им задължения като субекти на педагогическото взаимодействие в предучилищните образователни институции и в подготвителните класове в училище, които притежават необходимата сигурност и увереност за възпитаване на основите на екологична култура в предучилищното детство."
Петя Конакчиева

Великотърновски университет Св. св. Кирил и Методий
Велико Търново 5003
ул. Теодосий Търновски №2
rector@live.uni-vt.bg

Предговор
Философско-методологически аспект на взаимодействието човек - природа

• Методологически основи на взаимодействието човек - природа в контекста на непрекъснатото екологично образование
• Взаимоотношенията на човека и обществото с околната среда в основни понятия и термини
• Природата като общочовешка ценност

Екологичното образование в детството - идеи и концепции

• Исторически аспекти на проблема за приобщаване на детето към природата
• Традиционни и съвременни парадигми като методологическа основа на процеса на формиране на екологична култура в предучилищното детство - основни идеи и изследователски аспекти
• Съвременни педагогически технологии за възпитаване на екологична култура при ориентиране на три-седемгодишните деца в природния свят
• Образование за устойчиво развитие - проекции в педагогическото взаимодействие дете - природа

Детерминанти за ефективност на педагогическото взаимодействие дете - природа

• Педагогически условия за формиране и усъвършенстване на екологичната образованост и възпитаност в предучилищното детство
• Приемствеността между детската градина и началното училище - педагогически императив за качество на екологообразователната дейност
• Възпитателен потенциал на семейството за позитивна подкрепа на ранното образование в областта на околната среда

Съдържателни основи на образователните стратегии за ориентиране в природния свят в предучилищното детство

• Направления в екологията и проекциите им в съдържанието на предучилищното екологично образование
• Изисквания към подбора и структурирането на съдържанието на екологичното образование в детската градина
• Своеобразие и целево-съдържателни ориентири на екологопедагогическото взаимодействие в предучилищните образователни институции - особености във възрастов план и по отношение спецификата на образователните ядра в направление Природен свят
• Педагогическо взаимодействие с три-четиригодишните деца
• Психолого-педагогически предпоставки за екологосоциално развитие на три-четиригодишните деца
• Целеви и съдържателни ориентири на екологопедагогическото взаимодействие в първа възрастова група
• Образователни тенденции за възпитаване на екологична култура при ориентиране на три-четиригодишните деца в природния свят
• Педагогическо взаимодействие с четири-петгодишните деца
• Психолого-педагогически предпоставки за еколо­госоциално развитие на четири-петгодишните деца
• Целеви и съдържателни ориентири на екологопедагогическото взаимодействие във втора възрастова група
• Образователни тенденции за възпитаване на екологична култура при ориентиране на четири-петгодишните деца в природния свят
• Педагогическо взаимодействие с пет-шестгодишните деца
• Психолого-педагогически предпоставки за екологосоциално развитие на пет-шестгодишните деца
• Целеви и съдържателни ориентири на екологопедагогическото взаимодействие в трета възрастова група
• Образователни тенденции за възпитаване на екологична култура при ориентиране на пет-шестгодишните деца в природния свят
• Педагогическо взаимодействие с шест-седемгодишните деца
Психолого-педагогически предпоставки за екологосоциално развитие на шест-седемгодишните деца
Целеви и съдържателни ориентири на екологопедагогическото взаимодействие в четвърта възрастова група
• Проекции на фенологията в педагогическото взаимодействие дете - природа
• Същност на фенологията. Сезонното изменение на природния свят като обект на детското познание - теоретични основи и съдържателни ориентири
• Фенологични акценти при ориентиране на три-четиригодишните деца в природния свят
• Фенологични акценти при ориентиране на четири-петгодишните деца в природния свят
• Фенологични акценти при ориентиране на пет-шестгодишните деца в природния свят
• Фенологични акценти при ориентиране на шест-седемгодишните деца в природния свят

Заключение
Литература
Приложение