Акценти на педагогическата подкрепа при деца с физически увреждания, двигателни нарушения и хронични заболявания

Желанието на автора е чрез тази монография читателят да разбере по-добре света на децата с физически увреждания, двигателни нарушения и хронични заболявания, техните тревоги и радости, специфичните им потребности и възможностите на педагогическата подкрепа. Представеният в нея дългогодишен опит на автора, споделените резултати от изследвания и научни наблюдения могат да бъдат от полза за всички специалисти, които работят с децата от тези групи, както и да разкрият нови хоризонти на техните родители.

Анна Трошева-Асенова е доцент, доктор по педагогика, преподавател в катедра Специална педагогика във факултета по науки за образованието и изкуствата при Софийския университет Св. Климент Охридски. Тя е лектор на дисциплини, свързани с подготовката на студентите от педагогическите специалности за работа с деца с физически и двигателни нарушения, с хронични заболявания, с нарушен слух, по алтернативна и допълваща комуникация, по предучилищна педагогика и игрова терапия на децата със специални образователни потребности. В докторската си дисертация Графични умения за писане при деца с детска церебрална парализа (2006) създава инструмент за диагностика и методика за развитието им. Автор е на книгите Играта и децата със специални образователни потребности, Приобщаване на детето с увреден слух в образователната среда (в съавт.), Как да подпомогнем детето с обучителни трудности в училище и вкъщи (в съавт.). От 2020 г. е главен редактор на сп. Специална педагогика и логопедия.

Университетско издателство Св. Климент Охридски
София, 1164
жк. Лозенец, ул. Златовръх 30
unipress@unipress.bg

Увод, или какво е общото между децата с физически увреждания, децата с двигателни нарушения и децата с хронични заболявания
Обща теоретична рамка

• Двигателно и сензорно развитие в онтогенезата
• Сензорна интеграция
• Двигателно развитие
• Развитие на общата / грубата моторика
• Развитие на фината моторика
• Развитие на зрително-моторната координация
• Развитие на захватите
• Влияние на двигателното нарушение върху когницията и ученето
• Педагогика на деца с невросоматични заболявания - същност, контингент и класификации
• Деца и ученици с двигателни нарушения
• Боледуващи деца и ученици
• Обща характеристика на децата с невросоматични заболявания
• Особености на педагогическата подкрепа при деца и ученици с невросоматични заболявания

Педагогически и терапевтични подходи при деца с физически увреждания и двигателни нарушения

• Общ профил на децата с физически увреждания
• Диагностични скали при физически увреждания и ДЦП
• Характеристика на детската церебрална парализа - същност, класификация, симптоматика, развитие
• Същност на ДЦП
• Класификации и симптоматика на ДЦП
• Характеристика на развитието при ДЦП
• Характеристика на някои други физически и двигателни нарушения
• С неврологичен и неврогенен произход
• Мускулно-скелетни заболявания
• Изграждане на физическа среда, която подкрепя независимостта
• Адаптиране на средата към потребностите на децата с физически и двигателни нарушения
• Приобщаваща физическа среда
• Помощни средства, подходящи за деца и ученици с физически и двигателни нарушения
• Помощни средства за учебните дейности
• Инструменти и материали за творчески дейности
• Помощни средства за получаване и съхраняване на информация
• Кондуктивна педагогика
• Позиционна терапия
• Игрова терапия за деца с физически увреждания
• Монтесори терапия при деца с физически увреждания
• Арт терапия при деца с физически и двигателни увреждания
• Сензорна терапия
• Комуникативна терапия. Алтернативна и подкрепяща комуникация
• Комуникативна терапия
• Алтернативна и подкрепяща комуникация или ДАК
• ДАК за деца с ДЦП
• ДАК за деца с детска речева апраксия
• Развитие на дейности от ежедневния живот (ДЕЖ)
• Развитие на моториката
• Образователна кинезиология
• Рефлексотерапия и масаж
• Специалнопедагогическа подкрепа
• Терапевтично и педагогическо въздействие в ранна и предучилищна възраст
• Ограмотяване
• Приобщаване на ученици с двигателни нарушения и физически увреждания
• Структурирано учене
• Развитие на мотивация

Психоло-педагогическа подкрепа на деца с увреждания и хронични заболявания

• Психосоматика. Психосоматични / соматоформни заболявания при децата
• Обща характеристика на децата с тежки и хронични заболявания
• Подпомагане на детето в болнична среда
• Реакция на детето към болестта
• Педагогическо и терапевтично въздействие в болнична среда
• Учебни взаимодействия с децата с тежки и хронични заболявания
• Форми на учебна работа
• Методи на учебно взаимодействие
• Цели на допълнителното обучение и консултиране
• Съобразяване с индивидуалния стил на учене
• Използване на мисловните карти като метод в обучението
• Използването на лапбук (LAPBOOK) като метод в обучението
• Методи за диференцирано обучение в приобщаваща среда
• Други педагогически дейности с деца с тежки и хронични заболявания
• Играта и игровата терапия в живота на боледуващото дете
• Болка и контрол на болката
• Други видове психолого-педагогически и терапевтични подходи
• Арттерапия
• Музикотерапия
• Двигателна терапия
• Куклотерапия
• Библиотерапия
• Зоотерапия
• Алтернативна и подкрепяща комуникация
• Проблеми на развитието и ученето при деца с епилепсия
• Когнитивно развитие и училищна успеваемост
• Съвети в грижите за деца, болни от епилепсия
• Съвети при болни с фотосензитивна епилепсия
• Проблеми на развитието и ученето при деца с диабет
• Влияние на диабета върху когнитивното развитие и академичните постижения
• Детето с диабет в детската ясла и градина
• Деца с диабет в училищна възраст
• За някои други тежки и хронични заболявания
• Бронхиална астма и алергичен дерматит
• Сърдечно-съдови заболявания
• Мозъчни възпаления или енцефалит
• Ракови заболявания при децата
• Потребности на децата с тежки и хронични заболявания в приобщаващото образование

Литература
Речник
Приложение - план за управление на диабета
Показалец на включените резултати от собствени изследвания