Учебната тетрадка по български език за 5. клас съдържа допълнителни упражнения и възможности за индивидуална подготовка. Тя предлага многообразни похвати за работа върху уменията на учениците да планират, създават и подобряват текст. Включените задачи за анализ, редактиране и създаване на текстове ще помогнат на учениците в 5. клас да развият своите комуникативни компетентности. Тетрадката е обвързана с учебника и улеснява организацията на работата в час, която може да бъде провеждана както по групи, така и самостоятелно за всеки ученик. Тестовите задачи имат и обучаваща, и контролираща функция, тъй като децата могат ... |
|
|
Учебникът е одобрен от МОН. ... Учебникът има няколко сериозни предимства: логична и ясна структура; всеки урок е модел как да протече учебният час; след урок за нови знания следва урок за упражнение; всеки урок започва с мотивационна част. Изученото в предишните класове се актуализира с въпроси и чрез рубриката Да си припомним. Рубриката Помощ е за онези ученици, които срещат затруднения. Да проверим какво знаем и умеем и специалната урочна статия Проверка и самопроверка на езиковата подготовка след всеки раздел служат за оценяването на учениците. Включени са както тестови задачи за четене с разбиране, така и ... |
|
|
Упражненията в тетрадката развиват уменията на учениците да планират и създават текст и да подобряват вече създаден текст. Тестовите задачи имат и обучаваща, и контролираща функция, тъй като децата могат сами да проверяват степента на своята езикова подготовка чрез ключ за отговорите. Включени са и тестове за установяване на входно и изходно ниво. Темите са свързани с темите в учебника и това улеснява организацията на работата в час. Учебната система по български език и литература на издателство Просвета Плюс за 7. клас се състои от: учебник по български език тетрадка по български език книга за учителя по ... |
|
|
Учебникът е одобрен със заповед № РД 09 - 1460 / 08.02.2017 г. ... Разпределението на учебното съдържание в учебника по български език на Просвета Плюс по раздели следва логиката на държавните образователни стандарти, което обаче не пречи по преценка на учителя да се промени последователността на работата върху урочните теми. Добрата ориентация в структурата на учебника и на урочните статии е предпоставка да бъдат формирани у петокласника умения за самостоятелно учене. Още в началото на учебника има насоки към ученика как да го използва. Всяка урочна статия започва с мотивационна част (изясняват се накратко ... |
|
|
Голямото предимство на учебника е, че всяка тема в него представлява модел как да протече урокът в клас. Структурата на учебника е логична и ясна. След всеки урок за нови знания следва урок за упражнение. Освен това: всяка урочна статия започва с мотивационна част; изученото в предишните класове се актуализира чрез рубриката Да си припомним; рубриката Помощ е за ученици, които срещат затруднения; рубриката Да проверим какво знаем и умеем служи за оценяване на учениците; след всеки раздел има специална урочна статия Проверка и самопроверка на езиковата подготовка с тестови задачи за четене с разбиране и задачи за ... |
|
|
Учебната тетрадка е обвързана с учебника и улеснява организацията на работата в час. Упражненията в нея развиват уменията на учениците да планират и създават текст, както и да подобряват вече създаден текст. Тестовите задачи имат и обучаваща, и контролираща функция, тъй като децата могат сами да проверяват степента на своята езикова подготовка. В тетрадката са включени входно и изходно ниво за учениците, както и ключ с отговорите на тестовите задачи. Учебната система по български език и литература за 6. клас се състои от: учебник по български език учебник по литература тетрадка по български език тетрадка ... |
|
|
За зрелостници, кандидатстуденти и студенти. Авторите на помагалото Българският език - трудни въпроси, лесни отговори са преподаватели с дългогодишен опит в преподаването на българския език и в проверяването на кандидатстуденстки изпитни работи в СУ Свети Климент Охридски. Те са автори на учебници и помагала по български език за средното училище. Помагалото е предназначено за зрелостници, кандидатстуденти и студенти и има за цел да им помогне не само да видят своите грешки, но и да коментира причините за тези грешки. Пътят към добрия стил и правопис минава през запознаване в правилата и упражнения за практическото им ... |
|
|
В сборника са представени всички автори, включени в програмите за кандидатстудентския изпит по български език и литература. Представени са различни интерпретативни техники и възможни прочити на литературни творби. Сборникът дава възможност за задълбочено проникване в изучавания в средното училище литературен и литературоведски материал. Същевременно провокира читателя да открие нови възможности за прочит на познати творби. Предлаганият сборник е полезно четиво за кандидат-студенти, зрелостници, преподаватели по български език и литература и за широк кръг читатели. Важно! Изданието е разработено преди промените в ... |
|
|
"В книгата са представени модели, които докторантите лесно биха могли да приложат в своята академична практика. Текстът е полезен на докторантите и на тези, които искат да пишат и представят своите научни текстове точно, интересно и модерно." От авторите - проф. д-р Йовка Тишева, проф. д.ф.н. Иванка Мавродиева "Книгата улеснява работата със стандартизирани академични текстове и спестява лутането из дебрите на дългите устни обяснения кое как да се направи. Представените академични жанрове могат да се използват на принципа на матрици за собствени текстове, на принципа стъпка по стъпка, като крайният ... |
|
|
"Социалната функция на изкуството е изчерпана в елитарните и консуматорски пози на креативния потребител, апотеозно честващ експертни статуси и високи морални позиции. Струва ни се, че съвременните автори, ако въобще има такива, изцяло са интернализирали дисциплиниращите дискурси на литературната, научната и политическата власт. Подобно на Фуко откриваме надежда в технологиите на себе си, фиксиращи обаче не дистанциите спрямо властовите центрове, но най-вече спрямо подмяната на екзистенциално-метафизичните търсения, на крайностите на човека, на граничните образи и езици с оправданията на техните тотални отсъствия в ... |
|
|
|
|
|
|
