Le cahier d'exercices de Défi 5 est un ouvrage tout en couleurs, construit en parallèle du Livre de l'élève et de ses thématiques, qui permet à l'apprenant de s’entraîner et d'approfondir ses connaissances. Le cahier d'exercices propose: des exercices qui reprennent et approfondissent les compétences linguistiques de l’apprenant avec un travail systématique sur le lexique et la grammaire; une page d'activités de phonétique pour mettre en pratique les notions abordées dans les capsules de phonétique du Livre de l'élè ... |
|
|
Ó÷åáíà ñèñòåìà "Nouveau Rond-Point" "Nouveau Rond-Point" å íàïúëíî îáíîâåíî è ïðåðàáîòåíî èçäàíèå íà ó÷åáíàòà ñèñòåìà çà ìëàäåæè è âúçðàñòíè "Rond-Point". Ïîäõîäÿùî çà ó÷åíèöè îò 11. è 12. êëàñ , çà îáó÷åíèå â óíèâåðñèòåòè èëè åçèêîâè öåíòðîâå. Àêòóàëèçèðàíîòî âòîðî èçäàíèå ñå ñúñòîè îò ñëåäíèòå íèâà: íèâî 1 - ïîêðèâà À1 è À2 íèâî 2 - ïîêðèâà B1 íèâî 3 - ïîêðèâà B2 Ñèñòåìàòà â òðè ÷àñòè îñèãóðÿâà è îñíîâíèòå åçèêîâè çíàíèÿ çà èçïèòà DELF (Diplôme d'études en langue française): íèâî 1 - ó÷åáíàòà òåòðàäêà âêëþ÷âà ïðàêòè÷åñêè çàäà÷è ïî ìîäåë íà DELF À1 è ... |
|
|
Ó÷åáíà ñèñòåìà "Nouveau Rond-Point" "Nouveau Rond-Point" å íàïúëíî îáíîâåíî è ïðåðàáîòåíî èçäàíèå íà ó÷åáíàòà ñèñòåìà çà ìëàäåæè è âúçðàñòíè "Rond-Point". Ïîäõîäÿùî çà ó÷åíèöè îò 11. è 12. êëàñ , çà îáó÷åíèå â óíèâåðñèòåòè èëè åçèêîâè öåíòðîâå. Àêòóàëèçèðàíîòî âòîðî èçäàíèå ñå ñúñòîè îò ñëåäíèòå íèâà: íèâî 1 - ïîêðèâà À1 è À2 íèâî 2 - ïîêðèâà B1 íèâî 3 - ïîêðèâà B2 Ñèñòåìàòà â òðè ÷àñòè îñèãóðÿâà è îñíîâíèòå åçèêîâè çíàíèÿ çà èçïèòà DELF (Diplôme d'études en langue française): íèâî 1 - ó÷åáíàòà òåòðàäêà âêëþ÷âà ïðàêòè÷åñêè çàäà÷è ïî ìîäåë íà DELF À1 è ... |
|
|
Bienvenue dans l'univers de Cap sur...! Le Cahier d'activités de Cap sur 3, c'est le compagnon idéal pour approfondir les compétences acquises avec le Livre de l’élève Cap sur 3. Cahier d'activites: Un outil ludique pour travailler en s’amusant; Un travail de renforcement des compétences écrites; Des exercices de systématisation; Une proposition d’autoévaluation; Des pages interdisciplinaires; Des cartes mentales à compléter; Un entraînement au DELF Prim A2. ... |
|
|
|
Ensenar lexico en el aula de espanol: Ïîìàãàëî çà îáó÷åíèå íà ïðåïîäàâàòåëè ïî èñïàíñêè åçèê
Paz Battaner, Francisco Herrera, Marta Higueras, Ernesto Martin Peris, Inaki Tarres, A. Rufat, F. H. Calderon, J. L. A. Cavanillas, D. Chamorro, M. Cabot, V. Ferrando, J. A. Dunabeitia, M. Borragan
Difusion
|
|
|
El poder de las palabras. Ïîìàãàëîòî îñèãóðÿâà ìåòîäè÷åñêè íàñîêè, ñúâåòè è ïîëåçíè èäåè çà ðàáîòà çà ó÷èòåëè, êîèòî ïðåïîäàâàò èñïàíñêè êàòî âòîðè ÷óæä åçèê. Ó÷åáíî-ïîìîùíàòà ñèñòåìà çà îáó÷åíèå íà ïðåïîäàâàòåëè "Cuadernos de Didactica" ñå ñúñòîè îò: ïîìàãàëî "Ensenar espanol a ninos y adolescentes" ïîìàãàëî "Ensenar lexico en el aula de espanol" ïîìàãàëî "La didactica de lenguas de par en par" ïîìàãàëî "La formacion del profesorado de espanol" Èçáðîåíèòå êîìïîíåíòè îò ó÷åáíàòà ñèñòåìà ñå ïðîäàâàò ïîîòäåëíî. Çà äà çàêóïèòå íÿêîé îò òÿõ, ïîñëåäâàéòå ... |
|
|
Äîáðå äîøëè â ñâåòà íà "Cap sur" - ìåòîä çà ïðåïîäàâàíå íà ôðåíñêè åçèê êàòî ÷óæä, ñúçäàäåí ñïåöèàëíî çà äåöà. Ó÷åáíàòà òåòðàäêà å èäåàëíèÿò èíñòðóìåíò çà çàòâúðæäàâàíå íà çíàíèÿòà, ïðèäîáèòè ñ ó÷åáíèêà: çàäà÷è çà ïîäîáðÿâàíå íà óìåíèÿòà ïðè ïèñìåíî èçðàçÿâàíå; óïðàæíåíèÿ çà ñèñòåìàòèçèðàíå; ïðåäëîæåíèÿ çà ñàìîîöåíêà; èíòåðäèñöèïëèíàðíè òåìè; ìåíòàëíè êàðòè çà ïîïúëâàíå; ïîäãîòîâêà çà "DELF Prim". Ó÷åáíàòà ñèñòåìà ïî ôðåíñêè åçèê "Cap sur - íèâî 1 (A1.1)" ñå ñúñòîè îò: ó÷åáíèê ó÷åáíà òåòðàäêà êíèãà çà ó÷èòåëÿ Èçáðîåíèòå êîìïîíåíòè îò ó÷åáíàòà ñèñòåìà ñå ïðîäàâàò ... |
|
|
|
Ensenar espanol a ninos y adolescentes: Ïîìàãàëî çà îáó÷åíèå íà ïðåïîäàâàòåëè ïî èñïàíñêè åçèê
Miquel Llobera, Francisco Herrera, Sonia Eusebio, Francisco Lara, Manuela Mena, M. Martin, L. Zuheros, M. Martinez, F. X. San Isidro, D. Ojeda, B. Rojas, F. Trujillo, M. P. Carilla, V. Gonzalez, J. Pujola
Difusion
|
|
|
Enfoques y tendencias. "Enseñar español a niños y adolescentes" å ÷àñò îò ïîðåäèöàòà "Cuadernos de Didactica", ñúñòàâåíà îò Neus Sans è Francisco Herrera . Ïîìàãàëîòî å îòëè÷åí èçáîð çà ó÷èòåëè ïî èñïàíñêè åçèê, êîèòî èñêàò äà ñå ïîäãîòâÿò çà ñëåäâàíå â óíèâåðñèòåòè èëè êóðñîâå çà ïîëó÷àâàíå íà ñåðòèôèêàò, ïîçâîëÿâàù äà ïðåïîäàâàò íà äåöà è òèéíåéäæúðè. Ó÷åáíî-ïîìîùíàòà ñèñòåìà çà îáó÷åíèå íà ïðåïîäàâàòåëè "Cuadernos de Didactica" ñå ñúñòîè îò: ïîìàãàëî "Ensenar espanol a ninos y adolescentes" ïîìàãàëî "Ensenar lexico en el aula de espanol" ïîìàãàëî & ... |
|
|
Le livre explore le regard depuis la Bulgarie envers la scène artistique française pendant les années 1960. À travers des cas concrets la dynamique de la décennie est mise en relief. L'auteure discute des participations aux forums internationaux, les échanges d'expositions, des exemples de la culture visuelle du quotidien. La recherche tend vers la pluralité: il est toujours possible aux cas analysés d'ajouter d'autres. Il est inapproprié de distinguer rigoureusement le regard envers la France du regard envers l'Occident, comme aussi des contacts avec les ... |
|
|
|
|
|
Èçäàíèåòî å ñúâìåñòèìî ñ íàñòîÿùàòà ó÷åáíà ïðîãðàìà. ... Ó÷åáíàòà ñèñòåìà Vite! Pour la Bulgarie ñúäúðæà àêòóàëíè òåìè è òåêñòîâå, êîèòî ùå îòãîâîðÿò íà èíòåðåñèòå íà ó÷åíèöèòå è ùå ãè ìîòèâèðàò äà ó÷àñòâàò â ó÷åáíèÿ ïðîöåñ. Âñåêè óðîê âêëþ÷âà âúâåæäàù äèàëîã, ëåêñèêàëíà è ãðàìàòè÷íà èíôîðìàöèÿ, äîïúëíåíà îò óïðàæíåíèÿ è êîìóíèêàòèâíè çàäà÷è. Ó÷åáíèêúò å áîãàò íà óïðàæíåíèÿ ïî ëåêñèêà, êîìóíèêàöèÿ, ãðàìàòèêà, ïðîèçíîøåíèå, ïðàâîïèñ è ðàáîòà ïî äâîéêè - âñè÷êî íåîáõîäèìî çà óñïåøíî îâëàäÿâàíå íà íîâèÿ ìàòåðèàë. Ðúêîâîäñòâî çà ó÷èòåëÿ âêëþ÷âà íàñîêè è èäåè çà ðàáîòà, îòãîâîðè êúì ó÷åáíèêà è òåòðàäêàòà, êàêòî è ... |
|
|
Åäíîòîìíàòà ìîíîãðàôèÿ "Ãåîãðàôèÿ íà Áúëãàðèÿ"; äåëî íà ãîëÿì àâòîðñêè êîëåêòèâ, ïðåäñòàâÿ íàé-íîâèòå ïîñòèæåíèÿ â îáëàñòòà íà îòäåëíèòå ôèçèêîãåîãðàôñêè (ãåîìîðôîëîãèÿ, êëèìàòîëîãèÿ, õèäðîëîãèÿ, ëàíäøàôòîçíàíèå, ãåîåêîëîãèÿ) è èêîíîìãåîãðàôñêè íàïðàâëåíèÿ (ãåîãðàôèÿ íà íàñåëåíèåòî, ñåëèùàòà, ñòîïàíñòâîòî, èíôðàñòðóêòóðàòà, òóðèçìà), êàêòî è â îáëàñòòà íà ñðîäíè íà ãåîãðàôèÿòà ïðèðîäíè è îáùåñòâåíè íàóêè (ãåîëîãèÿ, èíæåíåðíà õèäðîëîãèÿ, áîòàíèêà, çîîëîãèÿ, äåìîãðàôèÿ, ñîöèîëîãèÿ è äð.) Ñúäúðæàíèåòî íà ìîíîãðàôè÷íèÿ òðóä å ñòðóêòóðèðàí â äâå ÷àñòè - "Ôèçè÷åñêà ãåîãðàôèÿ" è "Ñîöèàëíî-èêîíîìè÷åñêà ... |
|
|
Èçäàíèåòî å ñúâìåñòèìî ñ íàñòîÿùàòà ó÷åáíà ïðîãðàìà. Îäîáðåíî îò ÌÎÍ ñúñ çàïîâåä ¹ ÐÄ 09-1153/21.05.2020 ã. ... Ó÷åáíèê ïî õèìèÿ è îïàçâàíå íà îêîëíàòà ñðåäà - ïðîôèëèðàíà ïîäãîòîâêà çà 11. êëàñ íà èçäàòåëñòâî "Êëåò Áúëãàðèÿ". Íà ñòðàíèöèòå íà èçäàíèåòî èìà êîä çà äîñòúï äî åëåêòðîííèÿ âàðèàíò íà ïðîäóêòà. Íàñòîÿùîòî èçäàíèå å îäîáðåíî îò ÌÎÍ è å ñúâìåñòèìî ñ ó÷åáíàòà ïðîãðàìà çà 2023/2024 ã. Àêî èìàòå íóæäà îò ïîäâúðçèÿ çà ðàçëè÷íè ôîðìàòè ó÷åáíèöè, òåòðàäêè è ó÷åáíè ïîìàãàëà, ïîñåòåòå íàøàòà ñïåöèàëíà ñåêöèÿ Ïîäâúðçèè . ... |
