Педагогическата практика от гледната точка на духовно-научното човекознание

Лекции пред членове на Антропософското общество.

Книгата Педагогическата практика от гледната точка на духовно-научното човекознание на Рудолф Щайнер представлява лекционен цикъл, на който са присъствали около осемдесет швейцарски учители и учителки, тринадесет педагози от чужбина и петнадесет заинтересовани родители. Изнесен е в Дорнах, Швейцария от 15 до 22 април 1923 г., в импровизираната зала на дърводелната работилница, непосредствено до опожарения три месеца и половина преди това Първи Гьотеанум. Лекциите са един вид продължение на основополагащия цикъл Общото човекознание като основа на педагогиката, Събрани съчинения № 293.

Окултно четене и окултно чуване

• Първа лекция, Дорнах, 15 април, 1923 г. - Какво трябва да се случи, за да може педагогиката отново да намери своето сърце? Интелектуалистичната епоха е склонна към едностранчиво разглеждане на човешкото същество. Тя се основава на това, което остава от човека след като премахнем духовните и част от душевните му сили. Днешният научен мироглед съдържа изобилие от елементи на нереалистична душевна конституция. Нуждаем се от живи понятия, за да се приближим до човека. За образователната и педагогическата практика следва да се има предвид целия жизнен път на човека
• Втора лекция, 16 април, 1923 г. - Познанието на детето и на младите хора. Трите дейности през първите години от живота: ходене, говор, мислене. Жизнените прояви на съдбата са свързани с усвояването на статиката и динамиката: детето придобива духа от околната среда. Чрез езика ние усвояваме това, което душевно извличаме от околната среда. Чрез мисленето ние усвояваме нещата от външната природа
• Трета лекция, 17 април, 1923 г. - През първата фаза на живота детето е един изцяло сетивен орган; за него подражанието е един естествен закон. Религиозната преданост към околната среда. Разширяването на кръгозора идва с първите стъпки, първите думи, първите мисли. Детето изпитва влечение към образното, а не към логичното обяснение на света. За втората възраст от живота подчинението пред авторитета е природен закон. Със смяната на зъбите и одушевяването на навиците започва развитието на паметта. Промяна на дишането и кръвообращението в ритмическата система през 9-та и 10-та година, съпроводени с пробуждане на музикалното чувство
• Четвърта лекция, 18 април, 1923 г. - Значението на играта в детската възраст. Превръщане на играта в работа. Писането като умение, извлечено от рисуването. Как детето да се научи да чете. Гласни и съгласни звуци. Характеристика на 9-та година. Азът и околният свят. Запознаване с растителния свят като част от цялата Земя. Разглеждане на животинското царство като един разширен човек
• Пета лекция, 19 април, 1923 г. - Как учителят да се ориентира в чувствения живот на детето между 7-та и 14-та година. Същност на авторитета. Волевият елемент в детската възраст. Новите елементи в изживяването на образния свят след 9-та година. Художественият елемент в преподаването. Наченки на причинно-следственото мислене след 12-та година. Подходящата възраст за запознаване с минералите, физиката и историята. Кризата около 9-та година. Цветовата перспектива и емоционалната гъвкавост. Преходът от знание в можене
• Шеста лекция, 20 април, 1923 г. - Отношението на индивида към социалната общност на цялото човечество. Трите първични добродетели. Благодарност, любов, дълг. Вмъкване на душевното дишане в училището. Сериозност и хумор. Учителят се нуждае от одухотворен и всеобхватен възглед за живота. Възпитание и лечение. Възпитанието като себевъзпитание. Възпитанието като социално действие. Институциите като най-незначителния фактор в общественото развитие. Двата ръководни принципа в социалното дело
• Седма лекция, 21 април, 1923 г. - Необходимостта от компромис спрямо изискванията на модерния живот, особено след 12-та година. Естествената еволюция на човечеството и нейната връзка с трите основни добродетели. След настъпването на половата зрялост възпитанието се измества в практическата област. Уроците по плетене, шиене, тъкане, предене, подвързване на книги. Справяне с елементарните технологии в областта на механиката и химията. Времевите затруднения по време на абитуриентските изпити. Трагедията на материализма
• Осма лекция, 22 април, 1923 г. - Преподаването и възпитанието като хигиена и терапия. Взаимодействие между нервно-сетивната, ритмическата и хранително-двигателната система. Втората възраст от живота като най-здравословния период на човешкия живот; невъзможност за умора на ритмическата система. Учителските конференции като същинската кръв на училището. Училищният лекар. Религиозният и християнският импулс в училището. Работа с Евангелието. Справяне с темпераментите. Валдорфска педагогика и педагогика на човечеството

Отговори на три въпроса

• Дорнах, 18 април 1923 г.
• Дорнах, 19 април 1923 г.
• Дорнах, 22 април 1923 г.

Въведение към евритмично представление - Дорнах, 15 април 1923 г.
Бележки
Димо Радев Даскалов. Кратко животоописание
Списък на издадените досега Събрани съчинения от Рудолф Щайнер