Детски градини, ориентирани към децата: Демократични ценности в действие

Детски градини, ориентирани към децата: демократични ценности в действие с ръководство за учители и специалисти, работещи в сферата на ранното детство, които искат да направят своите програми и практиката си ориентирани в по-голяма степен към децата и семействата, по-включващи и по-демократични.

Ръководството е нещо повече от насока за това как да организираме своята занималня или образователна програма. Представеният в ръководството подход Стъпка по стъпка е разработен в резултат на над 25-годишния опит на мрежата от експерти на Международната асоциация Стъпка по стъпка в Европа и Централна Азия и отразява резултатите от актуални научни изследвания за ранното детство. Подходът Стъпка по стъпка е цялостна образователна философия, която поставя децата и семействата, с техните индивидуални силни страни, постижения и нужди, във фокуса на работата на учителите и специалистите. Тази философия разглежда образованието и грижата в ранното детство като основа за изграждането на демократични, многообразни, включващи и социално справедливи общества.

В книгата ще намерите:

• обзор на основните теории за ученето и развитието в историята на педагогическите науки;
• преглед на най-важните резултати от актуални научни изследвания за ранното детство;
• ценни насоки за ключовото значение на работата в партньорство със семействата и общностите на децата и идеи как да ги развивате;
• конкретни педагогически стратегии, които развиват компетентностите на децата, които са ключови за подготовката им за изискванията на променящия се свят;
• практически насоки как да изградите образователна среда, в която ученето се случва естествено и пълноценно във всички образователни направления и области на развитие.

Книгата е ценен ресурс за педагози и специалисти - психолози, методисти, терапевти и помощник-учители, които работят с деца от 3 до 7-годишна възраст. Ръководството може да бъде полезно и за експертите и представителите на институции, които подкрепят професионалното развитие на учителите, а също така и за родителите, които биха искали да научат повече за ранното детско развитие и ефективните образователни и възпитателни практики в ранна детска възраст.

Въведение от Фондация Тръст за социална алтернатива
Предговор
Благодарности
Въведение
Как се развиват и учат малките деца

• Добро начало
• Природа и възпитание
• Развиващият се мозък
• Привързаност и устойчивост
• Саморегулация
• Изводи за предучилищните педагози
• Типично развитие и вариации
• Теории за развитието и ученето, използвани в подхода Стъпка по стъпка
• Теории за възрасти и етапи
• Социокултурни теории
• Конструктивизъм и социален конструктивизъм
• Други изследователи със съществен принос към подхода Стъпка по стъпка
• Значението на играта

Партньорства със семействата и общностите

• Уважение към компетентността на семействата и общностите
• Важни убеждения относно семействата
• Практики, които изграждат силни партньорства със семействата
• Семействата в ролята на вземащите решения
• Партньорства с общностите
• Комуникация, основана на уважение и взаимност
• Основни фактори в комуникацията, основана на уважение и взаимност
• Първи контакти със семействата: полагане на основите
• Текуща комуникация между предучилищната институция и семейството
• Официална комуникация с отделните семейства
• Преход от предучилищната институция към началното училище
• Поверителност
• Участие на семейството и общността
• Разширяване на разбирането за участие
• Членове на семейството и общността в предучилищната институция
• Укрепване на ролята на семействата като първи учители и възпитатели

Среда, в която всички деца благоденстват

• Среда, в която всички изпитват чувство за принадлежност
• Среда, която засвидетелства уважение
• Включваща и многообразна общност
• Подкрепа за изграждане на идентичност, не на стереотипи
• Разширяване на детското мислене за многообразието, предубежденията и социалната справедливост
• Демократична култура
• Установяване на правила за занималнята/класната стая заедно с децата
• Разрешаване на конфликти и помирение
• Стимулиране на позитивно поведение
• Установяване на рутинни практики и режим
• Учебна среда
• Създаване на условия за учене
• Среда, която стимулира активното учене
• Откритите пространства и общността като учебна среда
• Адаптиране на средата за децата със специални потребности

Стратегии, които надграждат детските компетентности

• Наблюдение, документиране и рефлексия
• Какво представлява оценяването в ранното детско образование
• Наблюдение
• Документиране и записване на наблюденията
• Документиране на наученото
• Рефлексия
• Отзивчив подход към планирането
• Индивидуализиране и диференциране
• Ежедневни, краткосрочни и дългосрочни планове
• Интегриране на учебната програма чрез игри в центрове за дейности и чрез проекти
• Разширяване на задължителното съдържание на учебната програма в посока интегрирано учене
• Отзивчиви педагогически стратегии
• Играта като образователна стратегия
• Подпомагане на мисленето от по-висш порядък
• Критическо мислене
• Съвместно учене

Професионално развитие

• Критическата рефлексия като професионално развитие
• Какво е критическа рефлексия?
• Защо ни е нужна критическа рефлексия върху практиката ни?
• Традиционни възможности за професионално развитие
• Рефлексията като съвместен, конструктивен процес
• Използване на принципите на МАСС за качествена педагогика за рефлексия върху практиката ни
• Портфолио на професионалното развитие и изследване в действие
• Портфолиото на професионалното развитие
• Организиране на портфолиото върху принципите на МАСС за качествена педагогика
• Споделяне на портфолиото ни
• Изследване в действие/изследване от педагога

Подходът Стъпка по стъпка на практика: основни съдържателни компетентности и интегрирани центрове за дейности

• Езикови компетентности и грамотност
• Ролята на взаимодействията с децата (слушане и говорене) за развитието на езика
• Как се развива грамотността
• Стимулиране на интереса, ученето и развитието на грамотността на децата
• Организиране на центрове за езиково развитие и грамотност
• Как да работим с децата, които се учат да говорят на нов език
• Интегриране на езика и грамотността в сферите на развитието и в учебното съдържание на други дисциплини
• Ангажиране на семействата и общностите с развитието на езика и грамотността на децата
• Математически компетентности
• Как се развиват математическите компетентности
• Подкрепа към интереса, ученето и развитието на децата по математика
• Организиране на математическия център
• Интегриране на математиката в сферите на развитието и в учебното съдържание на други дисциплини
• Ангажиране на семействата и общността с математическото развитие на децата
• Граждански и културни компетентности чрез социално-въображаема игра
• Какво представляват социално-въображаемите игри?
• Как се развиват социално-въображаемите игри
• Подкрепа към интереса, ученето и развитието на децата при социално-въображаемите игри
• Организиране на центрове за социално-въображаеми игри
• Интегриране на социално-въображаемите игри в сферите на развитието и в учебното съдържание на други области на знание
• Ангажиране на семействата и общността с гражданското и културно развитие на децата
• Научни компетентности
• Как се развиват научните компетентности
• Подкрепа към интереса, ученето и развитието на децата в научните дисциплини
• Науката е навсякъде около нас
• Организиране на центровете за научно откривателство
• Интегриране на науката в сферите на развитието и в учебното съдържание на други области на знание
• Ангажиране на семействата и общността с научното развитие на децата
• Компетентности в областта на изкуствата
• Как се развиват компетентностите в областта на изкуствата
• Визуалните изкуства
• Подкрепа към интереса, ученето и развитието на децата в областта на изкуството
• Организиране на центъра за визуални изкуства
• Интегриране на визуалните изкуства в областите на развитие и в учебното съдържание на други области на знание
• Музика
• Подкрепа към интереса, ученето и развитието на децата в музиката
• Интегриране на музиката в сферите на развитието и в учебното съдържание на други дисциплини
• Творческо движение
• Подкрепа към интереса, ученето и развитието на децата чрез творческо движение
• Интегриране на творческото движение в сферите на развитието и в учебното съдържание на други области на знание
• Ангажиране на семействата и общността с развитието на децата в областта на изкуствата
• Технологични компетентности
• Съображения относно технологиите и интерактивните медии
• Препоръки за използване на технологии и интерактивни медии В програмите за ранно учене и грижа
• Подкрепа към интереса, ученето и развитието на децата в областта на технологиите
• Интегриране на технологиите в сферите на развитието и в учебното съдържание на други области на знание Ангажиране на семействата и общността с технологичното развитие на децата
• Физически компетентности на открито (или в спортния салон)
• Наблюдение на физическото развитие и интереса на децата към външния свят
• Възпитание на децата в грижа за околната среда Организиране и използване на площадка за физическа игра
• на открито
• Някои съображения, свързани с играта навън
• Организиране и използване на закритото пространство за физическа игра
• Отборни вместо състезателни игри
• Обезпечаване на безопасността на децата
• Интегриране на физическата игра в сферите на развитието и в учебното съдържание на други области на знание
• Ангажиране на семействата и общността с физическото развитие на децата
• Други интегрирани центрове: кубчета пясък / вода
• Центърът за конструиране
• Поддържане на интереса, ученето и развитието на децата при игрите с кубчета
• Организиране на центъра за конструиране
• Интегриране на игрите с кубчетата в сферите на развитие и в учебното съдържание на други дисциплини
• Центърът за игри с пясък и вода
• Подкрепа на интереса, ученето и развитието на децата в игрите с пясък и вода
• Организиране на центровете за пясък и вода
• Интегриране на игрите с пясък и вода в сферите на развитие и в учебното съдържание на други дисциплини

Библиография
Приложения

• Проучване на интересите на семейството
• Примерен дневен режим
• Контролен списък за насърчаване на културното многообразие и културните компетентности във физическата среда
• Ресурси в Ресурсния пакет за качество на МАСС
• Примерни материали за центровете за език и грамотност
• Примерни материали за центровете за математически компетентности
• Идеи за теми за социално-въображаеми игри
• Примерни материали за центровете за научно откривателство
• Примерни материали за центровете за изкуства
• Примерни материали за центровете за пясък и вода