Рецептивни дейности в обучението по немски език като чужд

"Проблемът, който авторката изследва в представената книга, е актуален и значим за съвременното обучение по немски език в България. Предложеният монографичен труд се отличава с много стегната и логична структура. Обемът на включените в библиографията заглавия е впечатляващ и доказва осведомеността на авторката по разработвания проблем.

Като всяко методическо изследване и това стъпва върху теоретични схващания на базисни на методиката науки - лингвистика, психология, дидактика. Разглеждат се схващанията за текста като обект на изследване в текстовата лингвистика. Обект на анализ са и психологическите особености на процесите на четенето и слушането с разбиране като видове речева дейност на чужд език. Определят се аспектите на процесите на четене и слушане, които се изследват, а това са нивата на преработка на информацията, на разбирането на възприетия текст, на четенето като конструктивна и интерпретираща рецептивна дейност. Значително място в труда се отделя на методико-дидактическите аспекти в учебния процес по чужд език. Изведени са най-значимите дидактически принципи (възрастова съобразност и достъпност) като се обръща внимание и на необходимостта да се отчита наличният езиков опит на обучаваните. Логически следва проучването на инструкциите в методиката на обучението по чужд език. Теоретичният анализ на методическите концепции за учене и преподаване на чужд/немски език и взаимовръзката им с учебниците/учебните комплекси е проведен много задълбочено и коректно върху основата на източници на български, руски и немски език. Налага се изводът, че учебните дейности (задачи и упражнения) са в тясна взаимовръзка с доминиращия в даден период метод на обучение. Особено ценни са разсъжденията на авторката за ролята на обучаващите и обучаваните, за взаимодействието между отделните фактори в реалния учебен процес и за връзката между инструкциите в учебните комплекси и тяхното проявление в учебната практика. Изследват се инструкциите за четене с разбиране и слушане с разбиране в действащи учебници, учебни тетрадки и ръководства за учителя в обучението по немски език в българското училище. Те се разглеждат като основа за развитие на продуктивните умения говорене и писане, приведени са конкретни примери от анализираните учебни комплекси. Проучването на взаимовръзката между метод - упражнение/задача - текстов жанр показва, че в някои случаи учебните комплекси не предлагат жанрово разнообразие и формулировките на инструкциите не винаги са пълни, точни и съответстващи на текстовия жанр. Особено значимо и с приносен характер с установяването на двойствения характер на функцията на инструкциите в обучението по съвременни езици.

В заключение искам да подчертая, че представеният монографичен труд е разработен много задълбочено и добросъвестно и е принос не само в теорията и практиката на обучението по немски език, но така също и на обучението по други съвременни езици. Той безспорно ще се отрази благоприятно на бъдещи теоретични и практически изследвания."
Проф. Павлина Стефанова, д.н. Нов български университет

Великотърновски университет Св. св. Кирил и Методий
Велико Търново 5003
ул. Теодосий Търновски №2
rector@live.uni-vt.bg

Предговор
Увод
Теоретични основи на изследването

• Инструкцията като текстов жанр от гледна точка на текстовата лингвистиката
• Признаци на текста
• Признаци на текстовата кохерентност
• Признаци на текстовата кохезия
• Текстов жанр
• Текстова функция
• Реализация на инструктивната функция в специализирани текстове и в частност в учебници респ. учебни комплекси
• Психологически и психолингвистични особености на инструкциите към задачите и упражненията в ЧЕО
• Психологическа характеристика на инструкциите
• Психологически процеси при четене на инструктивен текст
• Разбиране на чуждоезиков текст
• Четенето на инструкции - конструктивна и интерактивна дейност
• Проблеми при четене на инструкции на чужд език
• Психолингвистична характеристика на инструкциите
• Методико-дидактическа характеристика на инструкциите в ЧЕО
• Определение на понятието инструкция
• Същност на понятието инструкция в учебниците и учебните комплекси по немски език
• Функция на инструкциите
• За ролята на обучаващи и обучавани
• Взаимодействие между отделните фактори
• Специфично проявление на дидактическите особености на инструкциите
• Възрастова съобразност
• Достъпност
• Изводи

Инструкциите в методиката на обучение по чужд език

• Взаимовръзка на инструкциите и методите на обучение по чужд език
• Методи на обучение по чужд език
• Връзката метод ­упражнение/задача ­инструкция в обучението по немски език
• Исторически преглед на учебниците/учебните комплекси по немски език в България: взаимовръзка между методи на обучение и инструкции
• Инструкциите в актуални учебни комплекси по немски език
• Инструкции за четене с разбиране
• Инструкции за слушане с разбиране
• Инструкциите за четене с разбиране и слушане с разбиране основа за развитие на продуктивните умения говорене и писане
• Каталог с критерии за формулиране на инструкциите в учебните комплекси
• Текстолингвистични особености на инструкциите в учебните комплекси по немски език
• Комуникативни признаци на текстовия жанр учебна инструкция
• Структурни особености
• Оформяне и строеж и на текста
• Езикови особености на ниво дума и изречение
• Изводи

Експериментална проверка на работната хипотеза

• Експериментът като метод на изследване в обучението по чужд език
• Експериментално изследване на уменията за четене с разбиране
• Налични знания
• Извличане на информация от текста
• Търсене и намиране на основна, съществена информация в текста
• Разбиране на общото съдържание на текста
• Експериментално изследване на уменията за слушане с разбиране
• Разбиране на общото съдържание на текста
• Слушане и маркиране/записване на информация
• Свързване на налични с нови знания
• Статистическа обработка на експерименталното изследване на уменията за четене/слушане с разбиране
• Емпиричен и теоретичен анализ
• Анкетиране
• Анкетиране на обучавани
• Анкетиране на обучаващи
• Изводи

Изводи и заключение
Библиография
Приложения