Изследователски подход в развиването на компетентности на учители по природни, инженерни и математически науки

Книгата на Николина Николова представя приложението на различни изследователски подходи при дизайн и реализация на качествено обучение на учители по природни и математически дисциплини на макро-, мезо- и микрониво. На макрониво е изследвана нормативната рамка и изисквания към учителите, както и възприемането им от заинтересованите страни. Резултатите са представени под формата на препоръки, водещи до намеса при вземането на политически решения в областта. На мезониво е илюстрирано прилагане на изследователски методи при дизайн на съвместни магистърски програми за учители, а на микрониво - дизайн и реализация на конкретни учебни курсове за учители по природни и математически дисциплини. Представените изследвания са реализирани с прякото участие на автора и в сътрудничество с учени от български и чуждестранни университети. Цялостното изследване стъпва върху обща рамка за прилагане на иновативен модел за обучение на STEM учители чрез подпомагане на техните изследователски и рефлективни практики.

Университетско издателство Св. Климент Охридски
София, 1164
жк. Лозенец, ул. Златовръх 30
unipress@unipress.bg

Благодарности
Използвани съкращения
Увод
Компетентност. Компетентностен подход в обучението

• Компетентност
• Ключови компетентности
• Уменията на XXI век
• Ключови компетентности за учене през целия живот
• Европейска и национална квалификационни рамки. Нива на компетентност
• Компетентностен подход в обучението

Макрониво - политическа визия и изисквания относно професионалните компетентности на учителите по природо-математически дисциплини

• Измерения и аспекти на компетентностите на учителите по STEM дисциплини, които са явно застъпени в стратегическите документи в България
• Държавен образователен стандарт за статута и професионалното развитие на учителите
• Приобщаващо образование
• Педагогически дигитални компетентности
• Измерения и аспекти на компетентностите на учителите по STEM дисциплини, които са неявно застъпени в нормативните документи в България
• Анализ на изисквания към компетентностите на учители - резултати
• Възможности и предизвикателства за подкрепа на професионалното обучение на STEM учителите за развитие на професионалните им компетентности
• SWOT анализ на нормативната рамка
• Критични въпроси, свързани с професионалното обучение на STEM учителите в България
• Препоръки към усъвършенстване на нормативната рамка с цел подпомагане на професионалното обучение за развитие на компетентностите на STEM учители
• Препоръки, свързани с възникналите критични въпроси
• Препоръки към всички нива на управление, имащи към образователната система

Мезониво - дизайн на компетентностно базирани програми за обучение на учители

• Предизвикателства при дизайн на цялостно иновативно компетентностно базирано обучение на учители
• Методология
• Резултати
• Идеи за образователните очаквани резултати в учебните програми: точкова и клъстерна карти
• Знания, умения и компетентности, очаквани от бъдещите образователни програми: семантичен анализ, клъстерна консистентност и анализ на обсега на клъстерите и идеите
• Значимост и осъществимост на идеите и клъстерите
• Изводи и практическа реализация

Микрониво - модел ELITe за развитие на компетентности на учители чрез изследователски подход за обучение

• Променяща се роля на учителите по природни и математически науки при образованието на XXI век
• Развитие на изследователската и рефлективна практики на учителите по природо-математически дисциплини
• Рефлективна практика
• Изследователска практика
• Изследователска и рефлективна практика
• Защо изследователската и рефлективна практики са важни?
• Подходът Enhancing Learning in Teaching via e-inquiries (ELITe) в обучението на преподаватели чрез е-изследвания
• Пътят на ELITe към развитие на изследователската и рефлективната практики на учителите по природо-математически дисциплини
• Изследователски метод за обучението на учители
• Модел weSPOT за изследователско обучение
• Умения, които се развиват чрез модела за изследователско обучение weSPOT
• Компетентности, които се развиват чрез модела за изследователско обучение weSPOT
• Методически насоки за обучаващите учители за структуриране на сценарии за професионално обучение чрез прилагане на изследователски подход в обучението
• Тематични области
• Обща структура на електронен учебен сценарий за изследователско обучение
• Примери - еталонни метакурсове за изследователско обучение
• Казус Обучение сред природата - мит или не, тематична област Отваряне на училищната наука
• Кратко описание на учебен сценарий (табл. 8)
• Пилотно провеждане
• Рефлексия
• Казус Моето гардже е по-по-най, тематична област Сътрудничество учител-родител
• Кратко описание на учебен сценарий (табл. 9)
• Пилотно провеждане
• Рефлексия

Проследяване и оценяване на развитието на компетентности

• Определяне на учебните цели и пътят за постигането им
• Учебни цели
• Персонален план за учене
• Методи и дигитални инструменти за оценяване на компетентности
• Дигитални инструменти за проследяване на развитието на компетентности спрямо зададена компетентностна рамка
• Изисквания към дигиталните инструменти в подкрепа на компетентностно базирано обучение
• Дигитално трансформирано компетентностно базирано обучение
• Реализацията на процеса в дигитална среда осигурява добра видимост както на учебния процес, така и на резултатите за преподавателите, студентите и представителите на практиката
• Дигитално изграждане на рамка за компетентност
• Дигитално изграждане на персонализиран план за учене
• Осъществяване, проследяване и оценка на дигитално обучение

Обобщение
Основни авторски статии, използвани в монографичния труд
Библиография