Книгата е резултат от дългогодишна клинична, теоретична и преподавателска работа на авторката в областта на говорната и езиковата патология. Систематизирани са моделите за интерпретация на специфичните нарушения във фонетиката на българския език и се уточнява взаимодействието на ненормативното говорно поведение с други области на функциониране - емоционално, поведенческо и социално. Представено е собствено епидемиологично проучване, което установява социалната значимост и разпространението на артикулационните нарушения, както и подпомага оптимизирането на оценката и характеристиката на атипичното артикулационно поведение с цел подобряване на ефективността на специализираните интервенции и предлаганите услуги за тези деца. Книгата е предназначена за логопеди, но предоставя полезна информация и за специалисти от други научни области, които се интересуват от аспектите на говорно-езиковото поведение в детска възраст. Тя може да служи и като учебно пособие за студенти от бакалавърски, магистърски и докторски програми, които имат отношение към нарушенията на артикулацията, фонетиката и фонологията на българския език.

Д-р Екатерина Тодорова е главен асистент в Нов български университет. От 1995 г. е магистър по логопедия, от 2005 г. - доктор по психология. Работила е много години като логопед в Логопедичен център - София, а понастоящем е преподавател в бакалавърски и магистърски програми в Нов български университет. Автор е на студии и статии, публикувани в наши и международни научни издания, както и на монографията „Диагностика на езиков дефицит при дислексия" (2005) и учебниците „Дислексия. Специфични нарушения на способността за учене" (2007), „Артикулационни нарушения. Ръководство за терапия" (2009).

Предговор. Проф. д-р Живка Винарова, д.м.н.
Увод. Артикулационните нарушения като цел, обект на изследване и проблем в логопедията
Глава 1. Комуникация, реч, говор, артикулация - основни термини и концепти

• Комуникация
• Вербални средства за комуникация
• Език
• Реч
• Говор и артикулация
• Говорна комуникация

Глава 2. Теоретични концепти и терминологични разногласия в областта на специфичните артикулационни нарушения

• Дислалия
• Специфични нарушения на артикулацията
• Специфични артикулационни нарушения vs. фонологично езиково нарушение

Глава 3. Клинични прояви, етиология, класификация и терапия на специфичните нарушения в артикулацията

• Клинични прояви
• Засегнати фонемни класове
• Същност на артикулационните нарушения - липса, замяна, изопачаване
• Значимост на звуковата и фонологичната онтогенеза
• Качество на нарушената артикулация - системност и устойчивост
• Влияние на основния звук от съответния фонетичен клас
• Възрастова характеристика
• Етиологични фактори
• Анатомо-физиологични особености на говорния апарат
• Вегетативни орални нарушения
• Периферна инервация и мускулен тонус
• Фактори на средата
• Наследствена обусловеност
• Модели за класификация
• Основни терапевтични принципи
• Родителски интервенции

Глава 4. Диагностични аспекти на специфичните артикулационни нарушения

• Общи закономерности
• Диагностични процедури
• Анамнеза
• Логопедичен статус
• Изследване на артикулационен праксис
• Изследване на артикулацията и фонологията
• изследване на метафонологичните езикови умения
• Перцепция на фонеми
• Диференциална диагноза
• Ринолагия
• Дизартрия
• Вербална диспраксия
• Специфични езикови нарушения/дисфазия
• Неспецифични артикулационни нарушения
• Протокол за оценка на нарушената артикулация

Глава 5. Социални аспекти на специфичните артикулационни нарушения

• Социално функциониране и езикова употреба
• Диалектни форми и артикулационни нарушения
• Училищно функциониране и артикулационни нарушения
• Четене и артикулационни нарушения
• Писане и артикулационни нарушения
• Преподаване и неправилен говор
• Чуждоезиково обучение и артикулационни нарушения

Глава 6. Разпространение и характеристика на специфичните артикулационни нарушения в предучилищна възраст (собствено епидемиологично проучване)

• Постановка на проблема
• Цел, задачи, изследователски въпроси
• Структура и методика на проучването
• Изследвани лица
• Авторска методика за оценка на артикулацията в предучилищна възраст
• Процедура
• Методи за анализ на данни
• Резултати и обсъждане
• Процентно разпределение на артикулационните нарушения в зависимост от броя на засегнатите фонемни класове
• Процентно разпределение на нарушената артикулация на отделните фонеми в различните субтестове
• Взаимодействие на нарушената артикулация на говорни звукова от един фонемен клас
• Влияние на фактора "възраст" върху типа артикулационно поведение
• Влияние на фактора "пол" върху типа артикулационно поведение
• Влияние на факторите "възраст" и "пол" върху динамиката на артикулационните нарушения
• Влияние на фактора "местоживеене" върху типа артикулационно поведение
• Изводи от проведеното проучване

Заключение
Използвана литература
Терминологичен речник
Използвани съкращения

Ако искате да сте първият дал мнение за тази книга, направете го сега! Вашето име: Тип: e-mail: Мнение:

Важна информация! Мненията, които най-добре описват книгата, ще бъдат видими при всяко посещение на страницата. За да видите всички останали мнения, моля натиснете бутона "Покажи всички мнения". Без предупреждение ще бъдат изтривани коментари с обидно, расистко, клеветническо или друго съдържание, което нарушава добрия тон.