Модели на декодиране при разстройства от аутистичния спектър

Разстройствата от аутистичния спектър (РАС) представляват комплексно невроразвитийно състояние, което променя живота на милиони деца и техните семейства по целия свят. В последните десетилетия наблюдаваме увеличение на диагностицираните случаи. Книгата се фокусира върху изследването и разбирането на четенето и декодирането при лица с разстройства от аутистичния спектър.

Д-р Катерина Щерева е доцент в Софийския университет Св. Климент Охридски и преподавател в бакалавърските, магистърските и докторските програми по логопедия като член на катедра Логопедия към Факултета по науки за образованието и изкуствата (ФНОИ). Тя има над 60 публикации в български и международни научни списания и е автор на две монографии. Участвала е в множество международни и национални конференции с пленарни и секционни доклади, както и с постери. Доц. Щерева вярва в значимостта на международното и междуинституционалното сътрудничество, което води до съвместни публикации в престижни списания, индексирани в SCOPUS, Web of Science и CABI: Global Health Database. Тя участва в редица проекти с различен мащаб - международен, национален и университетски, като в някои от тях е ръководител на научния или организационния комитет. Член е на редакционната колегия на Годишника на Софийския университет Св. Климент Охридски (ФНОИ) и на сборниците от ежегодната Международна логопедична конференция в Албена, България. Интересите ѝ обхващат невроразвитийните нарушения, включително дислексия и разстройство от аутистичния спектър, както и позитивното родителство, влиянието на COVID-19 върху детското езиково развитие, афазия и четенето при типично и атипично развиващи се лица. Доц. Катерина Щерева членува в множество научни и професионални организации, включително Световната асоциация по логопедия и фониатрия (IALP), Европейската асоциация по логопедия (ESLA), Дружеството за изследване на детското развитие (SRCD), Съюза на учените в България, Българското научно дружество по обществено здраве и Сдружението на частно практикуващите логопеди.

Университетско издателство Св. Климент Охридски
София, 1164
жк. Лозенец, ул. Златовръх 30
unipress@unipress.bg

Предговор
Благодарности
Списък на основните използвани съкращения
Холистичен подход при изучаването и класифицирането на разстройствата от аутистичния спектър

• Въведение към първа глава
• Представяне на РАС от гледна точка на DSM и ICD
• Диагностичният и статистически наръчник за психични разстройства - DSM
• Международната класификация на болестите (ICD)
• РАС от гледна точка на международната класификация на функционирането, уврежданията и здравето
• Систематичен преглед на изследванията относно РАС
• Експертно проучване относно ICF за РАС
• Качествено проучване относно ICF за РАС
• Клинично изследване на лица с РАС чрез критериите на ICF
• Окончателен консенсус относно холистичния подход към РАС чрез ICF-CY и обобщение на първа глава

Четене и академични постижения при РАС

• Въведение към втора глава
• Грамотност, четене и академични постижения при РАС
• Възникване на грамотността, развитие на четенето и интервенции за подпомагане при РАС
• Компоненти на четенето и характеристики при РАС
• Теоретични модели на четенето и РАС
• Опростен модел на четенето (Simple View of Reading - SVR)
• Модел на двойния път (Dual Route Cascaded Model - DRC)
• Триъгълен модел (Triangle model)
• Модел на двойния процес на свързване (Connectionist Dual Process model)
• Съпоставка между моделите за четене и връзката им с РАС
• Изследвания, свързани с четенето при РАС
• Подгрупи според четенето и академичните постижения при РАС
• Когнитивни теории, свързани с разбирането на четенето при РАС
• Исторически аспекти на изследванията за разбирането на четенето при РАС
• Теория на ума (Theory of Mind, ToM) и нарушенията на четенето при РАС
• Теория за слабата централна кохерентност (WCC) и нарушенията на четенето при РАС
• Теория за изпълнителната функция и нарушенията на четенето при РАС
• Инференциално мислене и четенето в контекста на РАС
• Изследвания, свързани с трите когнитивни теории
• Декодиране и специфика на грешките при четене на деца и юноши с РАС
• Четене на думи и псевдодуми при РАС - преглед на литературата
• Грешки при четене на думи и псевдодуми на български деца и юноши с РАС - собствено изследване
• Модели на четене при български деца и юноши с РАС - собствено изследване

Феноменология на хиперлексията

• Въведение към трета глава
• Исторически преглед на изследванията за хиперлексия
• Първоначални наблюдения и терминология
• Възникване на термина хиперлексия и история на първите описани случаи
• Съвременни схващания за хиперлексията и определение
• Основни характеристики и симптоми на хиперлексия
• Дискусионни въпроси относно критериите за определяне на хиперлексията
• Аспекти на езиковото функциониране при хиперлексия
• Аспекти на когнитивното функциониране при хиперлексия
• Аспекти на социалното функциониране при хиперлексия
• Пренатални, перинатални, постнатални и неврологични изследвания при хиперлексия
• Пренатални, перинатални и постнатални находки при хиперлексия
• Неврологични находки при хиперлексия
• Подтипове хиперлексия
• Теории и модели за четене при хиперлексия
• Опростен модел на четенето (SVR) и хиперлексия
• Модел на двойния път (DRC) и хиперлексия
• Алтернативни теории за усвояване на четенето при хиперлексия
• Теория за източниците на знания (Knowledge Sources Theory, KST)
• Модел на преждевременното четене
• Теория за привилегирования достъп (Privileged Access Theory)
• Профил на хиперлексия чрез отделни случаи
• Профил на хиперлексия при 4-годишно английски говорещо момче с РАС
• Профил на хиперлексия при 7-годишно шведски говорещо момче с РАС
• Профил на хиперлексия при 13-годишно китайски говорещо момче с РАС
• Заключение от обсъдените казуси
• Собствено изследване на прояви на хиперлексия при двама български говорещи момчета с РАС на 8 и 13 години
• Методика на изследването
• Резултати
• Дискусия
• Заключение от изследването

Заключение
Списък на таблиците и фигурите
Summary
Библиография